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The First Year Experience of Occupational Therapy Students at an Australian Regional University: Promoting Student Retention and Developing a Regional and Remote Workforce

机译：澳大利亚地区大学职业治疗专业学生的第一年经验：提高学生的保留率并培养一支区域性和远程劳动力

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Abstract\udObjective: Student retention at regional universities is\udimportant in addressing regional and remote workforce\udshortages. Students attending regional universities are\udmore likely to work in regional areas. First year experience\udat university plays a key role in student retention.\udThis study aimed to explore factors influencing the first\udyear experience of occupational therapy students at a\udregional Australian university.\udDesign: Surveys were administered to 58 second year\udoccupational therapy students in the first week of\udsecond year. Data were analysed using descriptive statistics,\udinferential statistics (Pearson χ2; Spearman rho)\udand summarising descriptive responses.\udSetting: An Australian regional university.\udParticipants: Second year undergraduate occupational\udtherapy students.\udMain outcome measures: Factors influencing students’\uddecisions to study and continue studying occupational\udtherapy; factors enhancing first year experience of\uduniversity.\udResults: Fifty-four students completed the survey\ud(93.1%). A quarter (25.9%) of students considered\udleaving the course during the first year. The primary\udinfluence for continuing was the teaching and learning\udexperience. Most valued supports were orientation week\ud(36.7%) and the first year coordinator (36.7%).\udConclusion: The importance of the first year experience\udin retaining occupational therapy students is highlighted.\udEngagement with other students and staff and academic support are important factors in facilitating\udstudent retention. It is important to understand the\udunique factors influencing students’ decisions, particularly\udthose from regional and remote areas, to enter and\udcontinue in tertiary education to assist in implementing\udsupports and strategies to improve student retention.
机译：摘要\目的：在解决地区和偏远地区的劳动力短缺问题上，留住区域性大学非常重要。进入地区大学的学生更有可能在地区工作。第一年的经历\英国大学在留住学生中起着关键作用。\ ud本研究旨在探讨影响某澳大利亚\某地区大学的职业治疗学生的第一\第二年体验的因素。\ udDesign：对58名第二年\ udo职业进行了调查在第二年的第一周对学生进行治疗。数据使用描述性统计，\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\，\，\，\，\，\，\，\，\，\，\，\ 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、， '决定继续学习职业疗法的决定；结果：有54名学生完成了调查\ ud（93.1％）。在第一年中，有四分之一（25.9％）的学生考虑\不参加该课程。继续学习的主要\影响是教与学\经验。最有价值的支持是入职培训周\ ud（36.7％）和一年级协调员（36.7％）。\ ud结论：强调了第一年经验\ udin保留职业治疗学生的重要性。\ ud与其他学生，教职员工和学术界的参与支持是促进\留学生的重要因素。重要的是要了解影响学生决策的独特因素，尤其是来自区域和偏远地区的因素，从而进入并继续高等教育，以协助实施支持和策略，以提高学生的保留率。

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